ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Концептуальное обоснование программы.

В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании» воспитание рассматривается как целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для развития духовности учащихся на основе общечеловеческих ценностей, оказание им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении, создание условий для самореализации личности.

Перед школой возникла проблема создания научно обоснованной, методически обеспеченной, социально адаптированной системы воспитания.

Актуальность программы:

необходимость усиления воспитательной деятельности в системе образования

МБОУ ООШ села Калинино;

достаточный уровень методического обеспечения;

необходимость в создании единой образовательной целостной системы, направленной на адаптацию личности в современном обществе.

Каждый человек решает свои жизненные задачи в различных сферах деятельности, соответствующие возрастным особенностям. Основные сферы жизнедеятельности обучающихся:

Сфера познания - учеба, чтение, восприятие информации.

Сфера отношений - познание себя, людей, взаимодействие с ними.

Сфера практической деятельности - труд, умения, навыки.

Сфера физического развития - реализация физических возможностей.

Сфера игры - реализация потребностей общения, развитие фантазии, развлечение.

Направления воспитательной деятельности нашей школы включили в себя все сферы жизнедеятельности учащихся, различные виды учебно-воспитательного

процесса школьников в школе, реализация которых осуществляется

через основные блоки воспитательной системы школы. Показателем оценки

состояния воспитательной системы является нравственно-психологический

климат, сложившиеся отношения участников образовательного процесса,

состояние среды школьного коллектива и участие педагогов и обучающихся в её

преобразовании. Поэтому комплексная воспитательная программа школы

направлена на создание благоприятных условий для социализации

обучающихся в условиях современного общества.

Отношения со всеми участниками учебно-воспитательного процесса регулируются определенными документами, создающими правовое пространство жизнедеятельности школы. В своей деятельности педагоги руководствуются Конвенцией о правах ребенка, Конституцией РФ, федеральным законом «Об образовании», указами, распоряжениями Президента РФ, решениями Министерства образования и науки РФ, Департамента образования,

Уставом школы. Знание современного российского законодательства дает возможность определить структуру, формы, методы воспитательного процесса

Данная программа предусматривает деятельность педагогического коллектива по социальной защите прав и законных интересов несовершеннолетних.

Показателем успешного формирования единого воспитательного пространства, сплоченного школьного коллектива является работа ученического самоуправления. Структура самоуправления в школе двухуровневая:

Первый уровень - ученическое самоуправление в классных коллективах.

Второй уровень - школьное ученическое самоуправление (Совет командиров).

Комплексная воспитательная программа школы ориентирована на объединение усилий всех участников образовательного процесса в развитии и укреплении традиций школы, формировании единого воспитательного пространства во взаимодействии с социальными структурами города и района, совершенствование форм ученического самоуправления.

За последние три года значительно усовершенствовалась деятельность методического объединения классных руководителей. Для успешного решения задач развития ученических коллективов, повышения профессионального мастерства и педагогической культуры большое место отводится инструктивно-методической деятельности. Наряду с этим, существует ряд проблем по созданию комфортных условий для обучения каждого ученика. Наблюдается формализм при организации и проведении воспитательных мероприятий, в том числе и в силу большого количества проводимых мероприятий. В этих условиях педагоги должны организовать образовательный процесс так, чтобы создать в школе благоприятные условия для формирования и развития Личности высококультурной, интеллектуальной, социально активной, гуманной. Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому, возрождение и охрана духовных традиций своего народа – вот ведущие ценности,	которыми должна насыщаться воспитательная система школы. Сегодня в педагогике живут идеи самоценности детства, сотрудничества, диалога, педагогической поддержки, самоопределения и самоактулизации личности, динамичности, эмпатии и толерантности. Следовательно, встает задача создания ребенку условий для свободного выбора форм, способов самореализации на основе освоения общечеловеческих ценностей. Необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной, вариативной. Данная программа призвана решить проблемы организации жизнедеятельности школьников в едином воспитательном пространстве. Именно эту задачу решают различные разделы и направления программы. Данная программа является документом, определяющим основные направления воспитательной деятельности школы. Таким образом, сложились предпосылки для создания целевой комплексной

воспитательной программы. Данная программа	рассчитана	на 5 лет, но при этом возможно внесение корректив. Программа представляет комплекс подпрограмм (называются они программами) по различным направлениям воспитательной работы, нацеленных на решение поставленных задач и содержащих средства их реализации.

При составлении программы учитывалось:

состояние и особенности образовательной ситуации в школе, которые детальным образом отражены в образовательной программе учебного заведения;

мнение педагогического состава относительно направлений и содержания программы;

мнение учащихся относительно форм и методов воспитательного воздействия;

социальный заказ общества - социализация личности и ее адаптация в современных условиях.

Назначение программы - коллективный поиск современного содержания воспитательного процесса, ориентированные на культурные ценности человечества.

Цель программы:

Создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность каждого ребенка, формирование духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идеи на современном уровне, умеющей ориентироваться в социокультурных условиях.

Задачи программы:

Руководствуясь Приоритетным национальным проектом «Образование», работая по основному направлению работы в рамках инициативы «Наша новая школа», в свете реализации федеральных, региональных и городских программ, данная программа призвана решать следующие задачи:

Развитие воспитательной системы МБОУ ООШ с.Калинино согласно законодательству, регламентирующему образовательный процесс.

Создание благоприятных условий для воспитания гражданственности, патриотизма, трудолюбия, уважения к правам человека, бережного отношения к окружающей природе.

Укрепление взаимодействия семьи и образовательного учреждения в учебно- воспитательном процессе.

Развитие органов ученического самоуправления.

Актуализация этического воспитания.

Обеспечение мер, направленных на укрепление нравственного и физического здоровья учащихся, формирование у подрастающего поколения здорового образа жизни.

Совершенствование физической культуры и спортивного мастерства у школьников.

Взаимодействие основного, общего, дополнительного образования с

внеклассной деятельностью учащихся МБОУ ООШ с.Калинино.

Повышения роли классных руководителей в образовательной системе школы.

Рационализация досуговой деятельности школьников.

Повышение статуса социально-психологической службы.

Этапы реализации программы воспитания.

Программа воспитательной деятельности рассчитана на 5 лет: с 2015 по 2020 год. Реализация программы разделена на 4 этапа.

1 этап	2015-2016 учебный год
2 этап	2016-2017 год
3 этап	2017-2018 год
4 этап	2018-2020 год

1 этап - подготовительный (сентябрь 2015 -июнь 2016 года).

Период первоначального формирования системы застает и учителей, и классные коллективы, и отдельных учащихся на разном уровне развития: профессионального, возрастного, личностного. В педагогической среде на этом этапе развития усиливаются разногласия, резко обозначается лидер, актив, группы, между которыми могут возникнуть ситуации напряжения. Иногда обнаруживаются расхождения между замыслами и их реальным воплощением. Но это не всегда обозначает ошибочность замыслов, просто система брала силу, ее компоненты работают порознь. На этом этапе потребность в новой педагогической технологии еще не у всех стала осознанной.

Содержание работы:

выявление проблемы, обоснование её актуальности;

разработка модели воспитательной системы;

определение приоритетных направлений в организации учебно- воспитательного процесса;

апробация и внедрение проектов;

разработка концепции воспитания;

определение целей и задач в различных социальных сферах;

аналитико-диагностическая деятельность, инвентаризация и паспортизация опыта воспитательной работы;

информационное и методическое обеспечение программы;

теоретическая подготовка педагогов по реализации воспитательных задач;

возрастание роли Управляющего совета.

этап - проектный (сентябрь 2016 - июнь 2017 года). Второй этап связан отработкой содержания деятельности и структуры системы. В качестве целевой установки выдвигается превращение в основном созданного коллектива в инструмент массового воспитания. На этом этапе осуществляется овладение проектной методикой, приемами коллективного творчества. Воспитательная система здесь формируется в сфере досуга, где осуществляется развитие творческих задатков ребенка. На этом же этапе развития системы заметно улучшаются самоуправленческие процессы в школьном и классном коллективах.

Содержание работы:

определение концептуальных положений и диагностических средств для мониторинга за развитием личности учащегося;

ознакомление педагогов с теоретическими и методическими основами личностно ориентированного обучения и воспитания школьников;

разработка программы деятельности, корректировка;

прогнозирование отдельных положительных результатов;

отработка эффективной методики и форм организации воспитательного процесса («Деятельностный принцип воспитания», «Коллективное творческое дело», «Проект»);

мониторинг инновационной деятельности.

смотр профессионального мастерства и творческого роста организаторов воспитания;

отработка эффективной методики и форм организации вос-питательного процесса. («Методы взаимодействия участников воспитательного процесса»);

создание и отработка методики анализа воспитательного процесса;

начало создания воспитательной системы школы;

этап - практический (сентябрь 2017 - июнь 2018 года).

Третий (высший) этап функционирования воспитательной системы характеризуется соединением воспитания и обучения в действительно единый, целостный процесс, когда урок включается в саму воспитательную систему, возникшую в сфере досуга, она охватывает все больше и больше участников школьной жизни, постепенно включая в себя весь учебно-воспитательный процесс. Заметно меняется и педагогический состав школьного коллектива. Он постоянно работает в творческом режиме. Заметно усложняется целевая установка системы:	уделяется особое внимание целостному подходу в

воспитании.

Содержание работы:

обеспечение условий для реализации программы деятельности;

поиск и коррекция инновационных технологий, форм и способов обучения и воспитания;

апробация и использование в учебно-воспитательном процессе компентностного подхода, личностно - ориентированных технологий, приёмов, методов обучения и воспитания;

организация социально-психологической поддержки личности учащегося в процессе развития;

осуществление опытно-педагогической деятельности по моделированию и построению воспитательных систем классов;

проведение мониторинга развития личности и формирования коллективов;

моделирование системы ученического самоуправления;

отработка системы диагностики воспитательного процесса;

создание примерной программы воспитания школьников;

становление воспитательной системы школы;

создание видеоархива школы.

этап - обобщающий (сентябрь 2018 - июнь 2020 года).

На четвёртом этапе происходит обработка и интерпретация данных за 5 лет. Соотношение результатов реализации программы деятельности с целями и задачами. Обобщение опыта инновационной деятельности педагогов, принявших участие в разработке программы. Разработка перспективы развития образовательного учреждения.

Содержание работы:

разработка сопутствующих программ деятельности:

корректировка содержательной, организационной и управленческой моделей;

обобщение опыта работы администрации, педагогов, педагогов дополнительного образования, родителей и учащихся по моделированию и построению открытой воспитательной системы школы;

определение перспектив и путей дальнейшего развития.

Формы программы воспитания.

В программе представлены разнообразные формы и методы воспитательной работы: это классные часы, практические занятия, деловые и ролевые игры, практикумы, тренинги, этические и эстетические беседы, диспуты, встречи с интересными людьми, акции, экскурсии, походы, конкурсы, презентации, проекты, выставки и т.д. Годовой круг Праздников и Традиций:

«Годовой круг Праздников и Традиций» представляют собой комплексную социально-досуговую педагогическую технологию, основная идея которой - непрерывность в ожидании и осуществлении радостных событий и дел, наполнение досуга учащихся устойчивыми элементами положительного эмоционального отношения к происходящему в школе. При этом «круг», подчеркивает непрерывность, логическую обусловленность, связанность происходящих событий, а не ограниченность выбора возможных форм и идей.

В этом смысле можно говорить о спирали, когда сами праздники из года в год остаются теми же (и по календарю, и по основной идее), но каждый из них получает развитие, становится интереснее, дополняется новыми сюжетными ходами и жанрами

В течение учебного года учащиеся с удовольствием готовятся к таким традиционным мероприятиям как, театрализованное представление «Здравствуй школа!», праздничный концерт, посвященный Дню учителя, проект

«День урожая», новогодние театрализованные представления, Вечер встречи выпускников, «День Защитника Отечества», праздничный концерт, посвященный 8 марта, праздники «Последний звонок», «Прощай начальная школа».

В школе в течение учебного года проводится конкурс «Класс года». Этот конкурс способствует повышению интеллектуального и творческого потенциала учащихся, сплочению классных коллективов, повышения их активности, выявлению новых инициативных неординарных идей и дел, совершенствованию системы работы по воспитанию творческой личности и созданию условий для ее самореализации. В результате, каждый класс (ученик) стремится быть лучшим. В младшем и основном звене выявляется классный коллектив, который отличился:

высоким уровнем учебных достижений, активностью в конкурсах и олимпиадах «Самый интеллектуальный класс года»;

активностью в спортивной жизни школы, города «Самый спортивный класс года»;

абсолютный победитель по всем критериям « Класс года».

Классы- победители награждаются грамотами и ценными призами. Традиционные дела являются так же местом демонстрации образа жизни и коммуникации всех представителей школьного дома. Здесь происходит передача культурных ценностей от старших школьников

к младшим, возникает возможность взаимодействия и сотворчества различных возрастных групп (особенно педагоги - школьники).

Работа с родителями:

Сотрудничество педагогов, учащихся, родителей реализуется в различных формах совместной деятельности. Эти формы охватывают всех или большинство членов коллектива. Ряд видов и соответственно форм деятельности ориентирован на интересы отдельных групп детей и родителей. Вот некоторые формы совместной деятельности учащихся, родителей и педагогов, используемые на практике:

Дни открытых дверей

Творческие встречи

Родительские рейды

Совместные праздники

Круглый стол

Родительские собрания

Психолого-педагогический консилиум

Семинары-практикумы

Родительская конференция

Консультации

Общешкольный родительский 4-комитет.

Основные педагогические принципы и подходы:

Программа построена на принципах, позволяющих воспитать социальноактивную, образованную, нравственно и физически здоровую личность.

Принцип открытости программы для творческого использования ее участниками образовательного процесса.

Принцип приоритета личностно-ориентированного подхода. Программа рассчитана на поддержку и развитие каждого ученика. В основе лежит признание личности ребенка высшей социальной ценностью; принятие его таким, какой он есть; отсутствие попытки переделать его, но умение влиять на его развитие, опираясь на совокупность знаний о человеке вообще и о данном человеке в частности.

Принцип приоритета практической, социально-значимой деятельности.

Принцип гуманности и опоры на положительные качества личности ребенка. Объединение детей и взрослых в единый коллектив. Работа строится на отношениях партнерства, уважения и доверия.

Принцип природосообразности предполагает, что воспитание основывается на понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов, на основании возраста детей, пола, особенности психики и физиологии. Не бороться с природой ребёнка, не переделывать, а развивать то, что уже есть, выращивать то, чего пока нет.

Принцип сотрудничества и взаимной поддержки. Взаимодействуя, сотрудничая друг с другом, дети и взрослые взаимно обогащаются, приобретают опыт социальной активности, самодисциплины и терпимости, т.е. тех качеств, которые требует от них демократическое общество.

Принцип системности, обеспечивающий единство подходов к решению всех образовательных задач.

Принцип целостности и единства всех компонентов и субъектов воспитательного процесса. Воспитание и обучение являются равноправными и взаимодействующими компонентами.

Принцип комплексного подхода позволяет воспитывать и развивать, какие-либо качества ребёнка в комплексе, а не по очереди, самораскрытие человека с разных сторон.

Деятельный подход. Ребенок развивается в деятельности: игровой,

трудовой, досуговой, творческой.

Принцип успешности. Мажорный тон жизни ребенка должен опираться не только на общий школьный климат, но и на собственные успехи в деятельности. Успех не только помогает раскрытию потенциала, но и открывает новые возможности.

Дифференциация воспитания предполагает отбор содержания, форм и методов, учет специфических позиций детей и взрослых, учет их этнических, религиозных, исторических, культурологических условий, признание уникальной неповторимости участников воспитательного процесса.

Средовый - учет, использование в процессе воспитания среды (семьи как главного воспитателя, ответственного за экологию детей, учреждений дополнительного образования, общественных организаций и другого окружения ученика).

Человековедческий- не только во внеурочной работе, но и в традиционные предметы включать материал, помогающий детям понять себя, мотивы своего поведения, отношения к окружающим, проектировать свою жизнь, т. е. помогать ученику в создании «Я - Концепции»

Эмоциональный - опора не только на сознание и поведение ребенка, но и на его чувства.

Отношенческий- разумное сочетание в воспитательной работе антиподов: объекта - субъекта, коллективности - индивидуальности, традиции - новации, общения - обособления, поощрения - наказания, управления - самоуправления, воспитания - самовоспитания.

Диалогический - выход на определенном этапе совместной деятельности на субъект - субъектные отношения.

В настоящее время идет этап становления воспитательной системы, когда формируются целевые установки, вырабатываются главные ориентиры в организации образовательного процесса, создается воспитательный коллектив в школе, складывается управленческая система с опорой на диагностикоаналитическую деятельность.

Педагогические теории, ведущие идеи:

Наряду с собственными разработками в школе довольно успешно используются идеи таких видных педагогов, как В. А.Сухомлинский, В. А. Караковский, И. П. Иванов, Д. А. Захаренко, Н. Е. Шуркова, Е.Н.Степанова и др.:

педагогика гуманизма;

педагогика сотрудничества;

педагогика общей заботы;

педагогика поддержки.

Практическая реализация программы воспитания на всех её

этапах предполагает формирование достаточно высокой духовной атмосферы

школы, творческой и нравственной личности педагога и ребёнка.

Приоритетные виды деятельности:

Диагностическая.

Учебно-познавательная.

Трудовая.

Общественно-полезная.

Эстетическая.

Ценностно-ориентированная.

Художественно-творческая.

Спортивно-оздоровительная.

Коррекционная.

Отношения, на которых строится взаимодействие педагогов и ребёнка:

Сотрудничество

сотворчество

соуправление

совместная деятельность в Совете школы

Воспитательные технологии:

Методика коллективной творческой деятельности И. П. Иванова.

Создание ситуации развития личности.

Создание ситуации успеха.

Технология работы с группой на начальном этапе.

Технология художественно-творческого развития.

Технология личностно-ориентированного КТД С. Д. Полякова.

Технология педагогической поддержки О. Г. Газмана.

Технологии, разработанные Н. Е. Шурковой.

Шоу-технологии.

Деловая игра.

Тренинг общения.

Основные направления воспитательной работы:

Интеллектуальное

Духовно-нравственное

Гражданско –патриотическое

Профилактика правонарушений.

Спортивное

Экологическое

Профилактика ПДД

Традиции школы

Семейное

Инженерно-техническое

Туристко-краеведческое.

Профориентация.

Создание условий для развития личности:

Педагогический коллектив стремится создать в школе условия для развития

личности на уроках и во внеурочное время: творческие объединения, секции.

Имеется необходимая учебная база.

Структура школьной комплексной воспитательной программы:

Направление воспитательной работы	Подпрограмма
Интеллектуальное	«Интеллект»
Гражданско-патриотическое; правовое.	« Патриот России»
Духовно-нравственное	«Шаг навстречу»
Спортивное, формирование основ здорового и безопасного образа жизни	«Здоровье»
Профориентация	« Профессия»
Развитие самоуправления	« Самоуправление»
Семейное. Работа с родителями	«Семья»
Инженерно-техническое	«Изобретатель»
Туристко-краеведческое	«Моя малая родина»
Экологическое	«Экологическое воспитание учащихся»
Правовое воспитание. Профилактика правонарушений	«Мои права и обязанности»
Профилактика ПДД	«Дорожная безопасность»

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Основные блоки программы воспитания учащихся МБОУ ООШ с. Калинино.

Интеллектуальное направление

Программа «Интеллект»

Главные идеи:

учащиеся должны осознать, что развитие интеллекта необходимо им для успешного будущего;

формирование интеллекта происходит не только в урочной деятельности, но и в интеллектуально направленном общении и внеклассных видах деятельности;

интеллектуальные возможности - это не только успешность в учении, но и осознание своего внутреннего мира, своих возможностей, своего эмоционального состояния и состояния других людей;

воспитание интеллекта - это создание условий для самореализации и самовоспитания, конструктивного взаимодействия с окружающей средой, стремления к совершенствованию себя;

здоровый интеллект - это умное поведение в самых различных и непредвиденных ситуациях.

Главная цель:

Осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.

Задачи воспитания:

создание условий для формирования мотивации к учению,

развитие учебных интересов, умений обучающихся средствами внеклассной работы,

воспитание уважительного отношения к одноклассникам, достигшим высоких учебных результатов собственным трудом,

развитие читательского интереса у обучающихся,

развитие творческих и исследовательских способностей средствами внеклассной работы

создание условий для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы;

поощрять инициативу и стремление учащихся к интеллектуальному самосовершенствованию;

давать возможность учащимся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами.

Основные направления и их реализация:

Направление	Задачи	Содержание деятельности
Организация учебной деятельности учащихся	Развивать умения научно организовать умственный труд. Формирование	Проведение классных часов. Организация помощи в учебе.

ответственности за учебный труд.
Индивидуальная работа с учащимися	Формирование положительных мотивов учения. Изучение возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Координация деятельности учителей- предметников.	Диагностика «Мотивы учебной деятельности» Наблюдение Привлечение к работе педсовета,к работе с родителями, информирование, совместный поиск путей решения проблем и анализ. Психолого-педагогическое сопровождение
Развитие познавательных интересов	1. Создание условий для развития познавательных интересов учащихся. 2.Организация работы научного школьного общества «Эрудит».	Проведение интеллектуальных игр, предметных недель, декад, олимпиад Проведение ролевых игр, дискуссий, конкурсов для проявления и развития способностей. участие в работе кружков Разработка плана деятельности общества и организация заседаний НШО «Эрудит», написание учебно-исследовательских работ учащимися.

Примерная тематика классных часов по развитию интеллектуальных умений учащихся

1-4 классы

классные часы « Учись учиться»

в интеллект-игры по различным направлениям

Моя любимая книга.

класс

В.И. Даль и его толковый словарь;

Я и мои способности;

Мир энциклопедий.

Как мы выполняем домашние задания.

6класс

Мои сильные и слабые стороны;

Как развить в себе умение слушать и слышать, смотреть и видеть; » Мои «почему?» и ответы на них.

Моя любимая книга

класс

Глубинные тайны человеческого познания;

« Внимание и внимательность. Слова одного корня?

Как научиться управлять собой.

класс

Талантливость и гениальность. В чем они проявляются?

Тренировка памяти - залог будущего успеха.

Как научиться быть внимательным?

класс

Человек и творчество. Веление творения человечества;

Разговор с самим собой по душам;

День творческого представления в школе

Формы организации деятельности и проведения внеклассных мероприятий:

«Мозговой штурм»

Кружки по интересам

Творческие конкурсы

Интеллектуальные конкурсные программы («Звёздный час», «Что? Где? Когда?», «Умники и умницы» и т.д.)

КВНы

Викторины

Предметные вечера

Олимпиады

Неделя детской книги

Оформление стенгазет

Межпредметные недели

Недели математики, физики, информатики, биологии, географии, химии. Недели русского языка, литературы, истории, обществознания, физический культуры. Неделя безопасности (ОБЖ), психологии.

Систематическое проведение библиотекарем школы обзоров новых поступлений художественно-публицистической и учебной литературы для учителей и учащихся.

Ожидаемые результаты:

-ученик имеет:

представление о ценности знания, о единстве знания и морали, что любое знание должно быть направлено на благо человека.

устойчивые естественнонаучные взгляды на природу и общество;

самостоятельное и рациональное мышление;

убежденность и готовность к самореализации, умение ориентироваться в новых жизненных обстоятельствах.

Гражданско - патриотическое направление

программа «Я патриот России».

Идея программы:

«Сберечь себя для России и Россию для себя!»

Основная идея программы патриотического воспитания подростков состоит в том, что внеурочная деятельность нацелена в первую очередь на воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Цели:

-создать условия для воспитания личности, обладающей высоким уровнем гражданского самосознания и социальной ответственности, содействовать формированию привязанности к семейным традициям и ценностям, позиции гражданина своего Отечества, воспитывать бережное отношение к окружающему миру, формировать знания, умения и навыки цивилизованной жизни в экосистеме города, района.

Задачи:

В процессе реализации данной программы предполагается решение следующих задач:

формирование у детей, подростков и молодёжи активной жизненной позиции;

привить детям, подросткам и молодёжи преданность и любовь к своему Отечеству, своему народу, своему городу, своей семье;

формирование и развитие сознание детей, подростков и молодёжи на основе культурно-исторических духовных ценностей;

помощь подросткам в осуществлении ими самостоятельного планирования, организации, проведения и анализа наиболее значимых для них дел и проектов патриотической направленности;

-формирование ответственности за свои поступки, формирование навыков законопослушного поведения.

Пути реализации

Включение в планы уроков задач гражданско-патриотического воспитания.

Уроки ОБЖ как уроки воспитания гражданина и патриота.

Участие в общешкольных мероприятиях.

Организация и проведение классных часов и мероприятий гражданско-патриотической направленности.

Формы проведения мероприятий и содержание деятельности:

Тематика классных часов:

1-2 класс

«Вместе рядом с нами»

«О людях нашего города»

3-4 класс

«История моего города»

«Мои семейные реликвии»

«Славные сыны нашего Отечества»

5класс

«Дети военных лет»

«Я - частица малой Родины»

«История города в цифрах и фактах»

6класс

«Отец, Отчизна Отечество»

7класс

«Я- гражданин России»

«Семья в моей жизни»

«Давайте друзья поговорим о маме»

класс

«Заветы предков»

«Слово о родном крае»

«Дети войны»

класс

«Я причастен к России»

«Здравствуй человек»

«Кем я стану, кем быть, чтобы Родине служить?»

Формы проведения внеклассных мероприятий:

встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;

встречи с ветеранами войны и труда, солдатами и офицерами срочной службы;

конкурсы, викторины по правовой и патриотической тематике;

праздники получения паспорта, дня Конституции, День призывника;

интерактивные игры, дебаты, дискуссии патриотической и правовой тематики;

конкурсы и концерты, посвященные правовой и патриотической тематике;

гражданско-патриотические, трудовые акции(«Вахта памяти», «Георгиевская ленточка», «Милосердия», « Посади дерево», « Чистый двор»,

«Чистая школа» и др);

праздники, часы общения, посвященные правовой и патриотической теме,

-проведение мероприятий, посвященных памятным и знаменательным датам,

-сохранение и обновление традиций школы.

изучение и пропаганда лучших национальных и семейных традиций.

Общешкольные коллективно-творческие дела:

Мероприятия:

День пожилых людей.

День учителя «Учителями славится Россия..».

акция «Мы - призывники».

мероприятия, посвященные дню Конституции РФ.

день молодого избирателя.

социально-патриотическая акция «День призывника».

-мероприятия, посвященные образованию Забайкальского края.

-конкурс патриотической и военной песни, чтецов посвященные Дню Победы в Великой Отечественной войне.

-акции «Вахта памяти», «Георгиевская ленточка», «Милосердия» " Шефская помошь -проведение мероприятий, посвященных памятным и знаменательным датам.

-участие в трудовых акциях по благоустройству и озеленению школы.

-мероприятия, ставшие традицией школы.

-мероприятия, направленные на изучение и пропаганду лучших национальных и семейных традиций.

Ожидаемые результаты:

Программа предполагает высокую степень эффективности самореализации школьника в социальном взаимодействии (при соблюдении этикета, принципов коммуникативной толерантности), осознанное позиционирование себя как субъекта межличностного взаимодействия.

Развитие ценностных отношений школьника к природе, к родному Отечеству, его истории и народу, к труду, к другим людям, культурам, к гражданским нормам и правилам поведения в обществе. Формирование в ученике таких качеств, как любовь к Родине, гражданственно-патриотическое отношение к своей стране, умение и желание ее защищать.

Духовно-нравственное направление

- программа «Шаг навстречу».

Главные идеи:

принятие учащимися духовно- нравственных ценностей и обусловленных ими принципов поведения в систему собственных ценностей, знаний и убеждений;

предъявление нравственных требований к себе и своему поведению;

воспитание нравственной культуры, основанной на самовоспитании и самосовершенствовании;

осознание учащимися необходимости проявления нравственного поведения в самых непредвиденных ситуациях, сохранение чувства собственного достоинства и уважение достоинства других людей;

практическое применение нравственных знаний и умений;

проекция сегодняшнего, нравственного облика человека на его будущее и будущее близких и родных ему людей.

осознание духовности как основы нравственной жизни.

Главная цель:

Воспитание духовного и нравственного человека, способного к принятию ответственных решений

Задачи воспитания:

создавать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений и совершения нравственно оправданных поступков;

знакомить учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений;

изучать с учащимися нравственные традиции их семей и поколений;

развивать у учащихся потребность в совершении нравственных поступков;

создавать ситуации практического применения нравственных знаний в реальной жизни;

способствовать приобретению положительного нравственного опыта и преодолению в себе желания к проявлению безнравственных поступков;

создавать условия для нравственного самовоспитания учащихся.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства человека, равноправие; ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Тематические классные часы:

«Правила поведения в школе»

«Поговорим об ответственности»

«Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?»

«Эгоисты. Кто они такие?»

«О жадности и жадных»

«Учись властвовать собой»

«Конвенция о правах ребёнка»

«Закон обо мне и мне, о законе»

«От безответственности до преступления - один шаг»

«Ценности истинные и мнимые»

«Моральная, юридическая ответственность»

«Право и жизнь»

«Что такое толерантность?» и др.

Формы внеклассных мероприятий:

тренинги нравственного самосовершенствования;

экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами страны, города, района;

дискуссии по нравственной тематике;

шефская работа в детском саду;

праздничные поздравления одноклассников, педагогов, сюрпризы, конкурсы;

клубы «Азбука нравственности», «Нравственные истины».

Мероприятия

концерт, посвященный Дню учителя

мероприятия, посвященные Дню матери.

мероприятия, посвященные международному дню инвалида

благотворительные ярмарки

мероприятия, посвященные дню славянской письменности

Неделя Детской книги.

Участие в городских конкурсах

-конкурс детских творческих работ «Святая сказка Рождества»

-конкурс детских творческих работ «Пасхальная радость»

Ожидаемые результаты

-нравственный человек, способный к принятию ответственных решений и нравственному выбору.

программа «Красота спасёт мир».

Главные идеи:

Программа направлена на развитие правильного ценностного отношения к эстетической стороне жизни нашего общества, народов других стран, к искусству как составной части духовной культуры. Именно художественно-эстетическая деятельность позволяь^5з/$ешввП|йМА**енФравипвая9Русое направлен

воспитанников художественно-эстетические взгляды и убеждения, действенный интерес к различным видам искусства, умения и навыки художественного творчества, эстетическую восприимчивость и отзывчивость, благородство души.

Главная цель:

Воспитание человека - носителя культуры с творческим отношением к делу, к работе и жизни.

Задачи воспитания:

Воспитывать активную творческую личность;

развивать способности учащихся в самых различных видах художественноэстетической деятельности;

использовать активные и творческие формы воспитательной работы для полного раскрытия талантов и способностей учащихся;

создавать кружки, клубы, секции с учетом интересов и потребностей учащихся, стимулировать активное участие учащихся в различных видах художественно-эстетической деятельности;

демонстрировать достижения учащихся в досуговой деятельности;

воспитывать уважительное отношение учащихся к способностям и талантам сверстников;

Воспитывать ценностное отношение к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение в творчестве и искусстве.

Основные направления и их реализация:

Направления	Задачи	Содержание
Художественно эстетическое	Формирование художественного вкуса, стремление к красоте во всех проявлениях жизни. Приобщение к духовным ценностям.	Изучение культурного наследия России. Проведение классных часов эстетического цикла, вечеров, концертов...
Творчество	Выявление и развитие у учащихся творческих способностей. Создание условий для творческой самореализации учащихся.	Совершенствование форм дополнительного образования и его содержания. Привлечение учащихся в кружки и факультативы. Приобщение учащихся к творчеству через участие в выставках, конкурсах, фестивалях, социально-значимую деятельность (проектирование)

Пути реализации

Включение в планы уроков воспитательных задач

Уроки технологии, ИЗО, МХК, музыки как уроки воспитания чувства красоты

Работа объединений дополнительного образования и воспитания на базе школы и СДК.

Творческая деятельность классных коллективов и обучающихся в рамках участия в общешкольных мероприятиях.

Примерные тематические классные часы:

Что такое искусство и для чего оно людям?

Что значит быть грамотным зрителем и слушателем? Как вести себя в театре, музее, на выставке?

Что такое красота природы и почему ее воспевают люди?

«У природы нет плохой погоды»?!

« Почему люди любят красивые предметы?

Что такое красота человека?

По одежке встречают - по уму провожают?

Почему человек стремится к созданию красоты в окружающем мире?

«Человек - творец»

Твое увлечение и др.

Внеклассные мероприятия и дела:

дискотеки к праздничным и памятным датам, к юбилеям школы, педагогов, учащихся;

концерты и конкурсы самодеятельного творчества и искусства, конкурсы чтецов, посвященные Дню учителя, Дню защитника Отечества, Дню пожилого человека, Дню матери, Дню 8 марта, Дню Победы и др.;

выставки рисунков, плакатов, демонстрация моделей одежды, изделий, изготовленных собственными руками;

новогодние спектакли;

мастерская Деда Мороза;

конкурс «Ученик года»;

участие в городских и районных мероприятиях художественно-эстетического направления (конкурсы рисунков, плакатов, вокального творчества).

Ожидаемые результаты:

Человек, имеющий развитое чувство прекрасного, любовь и интерес к культуре Отечества и к мировой культуре; умеющий найти свое место в творчестве.

Спортивное направление

- программа «Здоровье».

Главные идеи:

сохранение собственного здоровья - одна из основных обязанностей человека;

образ жизни человека, отношение к своему здоровью определяет здоровье будущих поколений;

экологическое воспитание и экологическая культура должны стать основой здравого смысла в сохранении человеком своего здоровья, его поведении и поступках;

социальное благополучие и успешность человека невозможны без сохранения физического и психического здоровья

воспитание привычки к постоянным занятиям физкультурой и спортом не с целью спортивных достижений, а с целью ежедневного оздоровления своего организма;

С стремление к воспитанию в человеке воли, характера, стремления к достижению невозможного.

Цель программы:

Сохранение и укрепление здоровья детей младшего, среднего, старшего школьного возраста, формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому образу жизни.

Задачи:

Формирование здоровьесберегающей образовательной среды.

Формировать у учащихся осознанный выбор здорового образа жизни.

Разработка комплексной программы «В здоровом теле - здоровый дух», направленной на сбережение и формирование здоровья.

Создание системы материально-финансового обеспечения программы.

Внедрение и апробация в образовательном процессе здоровьесберегающих педагогических технологий.

Организация здорового внутреннего и внешнего социокультурного пространства школы.

Корректировка содержания программы и деятельности по ее реализации в соответствии с изменениями внешних условий.

Создание системы взаимосвязи и сотрудничества со всеми заинтересованными службами.

Основные направления программы и их реализация:

Санитарно-просветительская работа по формированию здорового образа жизни

-Разработка системы мониторинга здоровья, физической подготовленности, диагностики и оценки уровня сформированности валеологической культуры детей и родителей

-Упорядочение работы с семьями по проблемам сохранения и укрепления здоровья.

-Разработка и сбор методических материалов по проблемам здоровья, системы мер по углублению знаний, умений, навыков педагогов по данной проблеме -Проведение классных часов и общешкольных мероприятий по пропаганде здорового образа жизни, формированию навыков ЗОЖ, гигиены и личной безопасности

Профилактическая деятельность

-Организация обследования детей с целью раннего распознавания заболеваний -Проведение и организация профилактических бесед, рекомендаций для детей и родителей.

-Профилактика социальных болезней: алкоголизма, наркомании, курения, СПИДа.

-Система мер по улучшению питания детей:

режим питания;

эстетика помещений;

пропаганда культуры питания в семье.

Система мер по улучшению санитарии и гигиены:

генеральные уборки классных комнат, школы;

соблюдение санитарно-гигиенических требований.

-Система мер по предупреждению травматизма:

оформление уголков по технике безопасности;

проведение инструктажа с детьми;

ведение курса первой медицинской помощи на уроках ОБЖ. Профилактика утомляемости:

проведение подвижных перемен;

оборудование зон отдыха;

проведение физкультпауз, физкультминуток, игр малой подвижности на переменах.

Физкультурно-оздоровительная, спортивно-массовая работа организация подвижных игр;

соревнования по отдельным видам спорта;

спартакиады, дни здоровья и т.д.;

работа спортивных секций

Пути реализации программы:

Внеклассная спортивная работа(соревнования, секции, кружки)

Кл. часы, беседы с учащимися по теме «ЗОЖ» (Уроки культуры

здоровья; Гигиена и режим дня для 1-4 классов; Вред курения( 3-9 классы); Пагубность алкоголя и наркотиков ( 5-9 классы); беседы мед. работника «Культура питания», «СПИД» и др.)

Дни Здоровья

Физкультминутки на уроке.

Подвижные игры на перемене.

Диагностика состояния здоровья. Учёт больных детей.

Темы классных часов в рамках программы:

класс

Чистые руки, чистое тело - смело берись за любое дело.

Чтобы гриппа не бояться, надо братцы закаляться.

Чтоб болезней не бояться, надо спортом заниматься.

класс.

Что значить быть здоровым человеком?

Шалости и травмы.

Чем можно отравиться.

класс

Путешествие в страну Здоровья.

Полезны везде и всегда солнце, воздух и вода.

Сам себе я помогу и здоровье сберегу.

Говорим мы вам без смеха, чистота залог успеха.

класс

Вредные привычки.

Здоровье девочки.

Здоровье мальчиков.

О пользе зарядки.

класс

Движение - это жизнь.

Курильщик - сам себе могильщик.

Предупреждение заболеваний.

Если ты здоров, постарайся сделать здоровым того, кто рядом.

класс

Что значить быть здоровым человеком?

Шалости и травмы.

Чем можно отравиться.

класс

В здоровом теле - здоровый дух.

Токсикомания и ее последствия.

Как сохранить иммунитет.

Курильщик - сам себе могильщик.

класс

Как не стать наркоманом.

Духовное здоровье.

Трезвость - норма жизни.

класс

Наркотики и здоровье.

Нравственное здоровье.

Здоровый образ жизни.

Здоровье девушки.

Здоровье юноши.

Внеклассные мероприятия и дела:

малые олимпийские игры

турслёты;

«День здоровья»;

конкурс «На самый спортивный класс»;

«Безопасное колесо»;

спортивные соревнования по различным видам спорта, кроссы, эстафеты;

уроки безопасности;

обсуждение газетных и журнальных публикаций по теме «Спорт»;

беседы, интерактивные игры, дискуссии, конференции, дебаты по темам, связанным с физкультурой и спортом;

спортивные конкурсы в классе, в масштабе всей школы;

общешкольные встречи, посвященные физкультурному движению и спорту;

спортивно-исторические и географические викторины, посвященные спортивной тематике;

конкурсы спортивных коллажей, проектов и газет;

спортивные аукционы;

интеллектуальные олимпиады на спортивную тематику;

научные исследования учащихся по спортивной тематике;

читательские конференции по спортивной тематике.

Ожидаемые результаты:

повышение уровня физического, психического и социального здоровья детей; П осознанное отношение детей, их родителей и педагогов к своему здоровью как основному фактору успеха на последующих этапах жизни;

соблюдение оптимального режима учебного труда и активного отдыха детей.

Профориентационное направление-

программа «Профессия»

Основные идеи:

В ситуации имеющейся конкуренции на российском рынке труда забота школы состоит в формировании обоснованного выбора профессии ее выпускниками, формировании у них качеств, которые позволят им профессионально и социально самоопределиться.

Цель программы:

Содействие актуализации процессов и механизмов профессионального самоопределения учащихся и обогащение их знаний, умений и навыков в выборе жизненного и профессионального пути.

Задачи программы:

Формирование у школьников положительного отношения к труду, адекватной самооценки своих способностей применительно к реализации в будущей профессии.

Ознакомление учащихся со спецификой разных направлений профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рынка.

Привлечение родителей к деятельности в рамках программы.

Основные направления программы и их реализация:

Направления	Основные мероприятия с учащимися, родителями, педагогами
Просвещение	Учащиеся: Проведение классных часов, экскурсий на предприятия (с 1 по 9 класс). Участие в днях открытых дверей учебных заведений и ярмарке учебных мест (1-9 класс). Расширение знаний учащихся о профессиях учителями-предметниками (6-9 классы). Приглашение представителей учебных заведений и специалистов Центра занятости на встречу с учащимися (8-9классы).

Родители: 1. Проведение родительских собраний на тему «Как помочь своему ребенку выбрать профессию» (9 класс). Педагоги: Подготовка рекомендаций по учету профессиональной направленности учащихся в педагогическом процессе. Разработка классных часов по профориентации.
Диагностика	Учащиеся: Проведение опросника профессиональной мотивации. Выявление интересующих вопросов по теме профориентации. Родители: 1. Проведение опроса по выявлению проблем при профессиональном самоопределении ребенка.
Психодиагностика	Учащиеся: Тестирование учащихся 9 класса (специалисты службы занятости, психолог). Выяснение интересов учащихся средних классов по «Анкете интересов» (психолог). Педагоги: Проведение опроса по выявлению интересующих вопросов по профориентации.
Коррекция	Осуществление индивидуальных консультаций. Организация дискуссий для решения возникающих проблем.

Пути реализации программы:

Включение в учебный план школы предпрофильной подготовки (9 класс)

Ведение курса «Твой профессиональный выбор» в 9 классе.

Организация Интернет - дистанционного обучения по курсам не входящим в учебный план (по запросам обучающихся).

Участие в ярмарках профессий, выпуск информационных бюллетеней, подготовка интернет-обзоров.

Проведение экскурсий и классных часов по теме профориентации.

Проведение диагностики по профессиональной ориентации учащихся.

Критерии и показатели готовности учащихся к профессиональному самоопределению:

Критерии	Показатели	Методики	Ответственные
изучения

Когнитивный	Знания о профессиях. Знания о профес- сиональных качествах. Знания о возможных путях профессионального самоопределения.	Опросник рефлексии своих знаний о профессиях	Классные руководители
Мотивационно ценностный	Наличие адекватной самооценки. Мотивы выбора профессии. Творческое отношение к деятельно-сти.	Опросник субъективного отношения к самому себе. Анкета «Мотивация своего профессионального выбора».	Психолог Классные руководители
Деятельностно- практический	1. Способность к реализации своих целей. 2.Ориентация на самоопределение. 3. Способность к рефлексии.	Опросник достижений Экспертная оценка Опросник рефлексии	Психолог Классные руководители Психолог

Мероприятия проводимые в классе:

проведение информационно-просветительских и профориентационных классных часов;

тематические классные часы, элективные курсы.

изучение социального состава родителей, выявление их целей и потребностей в обучении и воспитании детей;

социально-психологическое исследование профессиональных предпочтений учащихся;

организация экскурсий на предприятия, в профессиональные учебные заведения;

проведение тематических выставок литературы по профориентации;

участие в конкурсе сочинений «Моя будущая профессия»;

встречи с людьми разных профессий;

выпуск стенгазет, оформление фотовыставок.

Классные часы (занятия) и родительские собрания.

Классным руководителям 1-4 классов:

Цель: подробное знакомство с видами труда, с миром профессий.

Тема занятий	Форма проведения
Школа, в которой мы учимся	Экскурсия по школе
Мир профессий. Профессии сказочных героев	Беседа о профессиях: учитель, врач, повар, шофер, продавец. Ввести понятия «профессия» и «должность». Примеры.
Профессии моих родителей	Конкурс рисунков. Устные рассказы детей.
Как растет хлеб?	Беседа, экскурсия, встреча.
Труд руки любят	Беседа. Выставка поделок
Кем я хочу быть?	Рассказы родителей.
Интересы и кружковая работа	На основании анализа бесед с учениками, дать конкретные советы каждому по занятию в кружках.

Работа с родителями:

Тема собрания	Форма проведения
Что вы делаете для воспитания детей, развития их интересов, склонностей	Круглый стол. Советы психолога.
Мир профессий, окружающих ваших детей	Информация о профессиях, с которыми будут знакомиться дети в школе.

Классным руководителям 7-8 классов:

Цель: продолжение знакомства с миром профессий, с профессионально- значимыми качествами профессий типа «Человек-Человек», «Человек- Природа» ит.д.

Тема занятий	Форма проведения
Кто знает больше о профессиях	Встреча с профконсультантом.
Знакомство с требованиями профессии к человеку	Встреча с профконсультантом.
Формула выбора профессий Х-М- Н	Профконсультационный урок
Индивидуальные советы учащимся по выбору профессии с использованием методики «Карта интересов»	Встреча с представителями разных профессий
Беседа Школьные занятия и мир профессий.	Встреча с учителями - предметниками.
Мое любимое занятие в свободное время.	Сочинение.
«Ездить, плавать, летать» Классный праздник.	«Угадай профессию» Профориентационная игра
Здоровье и выбор профессий	Беседа врача

Работа с родителями:

Тема собрания	Форма проведения
Цели и задачи профориентационной работы в классе (психолог)	Беседа
Как готовить детей к выбору профессии	Беседа о факторах выбора профессии.
Итоги сочинений	Обозрение

Классным руководителям 9 классов:

Цель: знакомство с системой учебных заведений, формирование адекватной оценки своих возможностей и способностей, согласование их с выбором профессии.

Тема занятий	Форма проведения
Типичные ошибки при выборе профессии	Классный час
Выявление профнамерений учащихся	Анкета «Дорогой друг!»
Система учебных заведений	Беседа о системе ПУ, техникумов, колледжей, лицеев, ВУЗОВ
Особенности нервной системы и выбор профессии	Диагностическая консультация Особенности памяти Диагностика слухоречевой памяти. Советы психолога
Пути дальнейшего получения образования учащегося	Индивидуальная беседа.
Индивидуальные советы учащимся по выбору профессии (на основе диагностической консультации «Тип темперамента и выбор профессии».)	Профконсультационный урок

Работа с родителями:

Тема собрания	Форма проведения
Система учебных заведений	Беседа.
Индивидуальные консультации для родителей, дети которых идут в ПУ, техникум, колледж, лицеи	Индивидуальные консультации.
Роль здоровья в выборе профессии	Беседа
Типы учебных заведений	Беседа
Результаты диагностики учащихся по выявлению интересов	Беседа

Учащиеся должны уметь самоопределиться, учитывая свои способности, интересы и возможности, на выходе из школы.

Учащиеся должны быть социально-адаптированными к жизни.

Направление развитие самоуправления-

программа «Самоуправление»

Идея программы:

Мы вместе! Взрослые, как дети, дети как взрослые! Растём вместе, учимся многому и разному друг у друга. Поём, танцуем, говорим, познаём друг друга в разных делах: сборах, походах, концертах, деловых играх, психологических тренингах и др. Ученическое самоуправление осуществляется в целях укрепления ученических коллективов, обеспечения участия каждого ученика в управлении делами класса, школы, развития общественной активности, организаторских способностей, творческой самодеятельности учащихся.

Цель:

создание условий для успешной самореализации личности подростка формирования активной жизненной позиции;

содействие развитию детского и молодежного движения;

активизация общественной творческой деятельности подростков.

Задачи:

формирование у детей коммуникативных умений и навыков эффективного взаимодействия, сотрудничества;

формирование положительного отношения к активной общественной деятельности;

подготовка и развитие лидерского потенциала подростков, готовых продолжить участие в социально-значимой деятельности детских общественных организаций;

формирование начальных навыков социального проектирования и реализации социально-значимых проектов; развитие молодежной инициативы;

развитие молодежной инициативы;

формирование социально-нравственной позиции;

развитие творческих способностей ребят в процессе коллективной деятельности.

Содержание

Ученическое самоуправление учащихся направлено на вовлечение каждого школьника в общие дела, общий поиск и творчество. В состав школьного органа самоуправления «Совет командиров» могут войти любые учащиеся 4-9 классов на добровольной основе, имеющие интерес и склонность к организации общешкольных дел, стремление к созданию условий в школе для развитая, способностей каждого учащегося. Все органы самоуправления ( и классные, и школьный) формируются в сентябре каждого года. Однако в течение года могут вноситься изменения с состав органов ученического самоуправления.

Направления деятельности

Представительское направление — участие членов Совета командиров в обсуждении школьных проблем и принятии решений.

Шефское направление — организация шефства старших над младшими.

Организаторское направление — поддержка досуговых, социально-значимых и иных инициатив школьников.

«Школа лидера»- обучение лидерским качествам и организаторским навыкам.

Тематика и содержание занятий « Школа лидера»

Темы	Содержание
Тема «Социальное проектирование»
Технология социального проектирования	Технология проектной деятельности, особенности социального проектирования , разработка и реализация социально значимых проектов
Технология образовательного программирования	Изучение основ образовательного программирования, разработка и реализация программ
Технология образовательного моделирования	Особенности процесса моделирования, основы модерации
Основы делового планирования	Овладение навыками делового планирования
Тема «Художественное моделирование»
Методика и проведение коллективных творческих дел	Энциклопедия коллективных дел по И.Иванову (познавательные дела, трудовые дела, художественные дела, спортивные дела)
Основы игровой педагогики	Основные подходы к классификации игр. Основы модификации игры. Опыт конструирования игры по С.А. Афанасьеву. Оформление игрового пространства. Игры на взаимодействие. Ролевые игры. Интеллектуальные игры. Игры на знакомство. Игры-шутки.
Изучение основ сценической речи и ораторского искусства	Изучение основ риторики, проксемики, семиотики, овладение навыками проведения сценических программ
Изучение основ моделирования культурно-досуговых программ	Овладение технологией художественного моделирования, модификации культурно-досуговых программ, навыками режиссерской, звукооператорской, оформительской, постановочной деятельности и пр.

Основные школьные мероприятия, которые организуют и проводят члены Совета командиров:

Проект « День самоуправления»;

акции различной направленности;

Посвящение в первоклассники;

Посвящение в пятиклассники;

Новогодние представления;

-Вечер встречи выпускников;

Мероприятия ко Дню защитника Отечества, 8 марта, Дню Победы.

- общешкольные линейки.

Ожидаемые результаты:

Включенность учащихся в организацию учебно-воспитательной деятельности и управление ею.

Умение учащихся организовать деятельность коллектива.

Осознание ответственности за достижение совместных целей.

Умение анализировать и определять программу действий на перспективу.

Направление-взаимодействие семьи и школы

Программа « Семья»

Главные идеи:

семья — основа будущего благополучия человека, уверенности в завтрашнем дне;

ребенок - надежда и опора родителей, они вправе надеяться на его помощь и поддержку, на уважительное к себе отношение;

ребенок должен расти и развиваться в атмосфере любви, доброты и поддержки, свободной от любых форм насилия;

школа должна помочь ребенку сохранить и укрепить связь с отчим домом и семьей.

Цель: создать благоприятные бесконфликтные условия взаимодействия педагогов и родителей, способствовать активному включению родителей в учебно-воспитательный процесс.

Задачи воспитания:

создать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся;

позитивно влиять на формирование у детей и родителей позитивных семейных ценностей;

преодолевать негативные тенденции в воспитании учащихся в отдельных семьях, привлекать с целью помощи и поддержки соответствующие организации;

способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей в семье;

создавать условия для духовного общения детей и родителей;

создать систему целенаправленной воспитательной работы для психологопедагогического просвещения родителей и совместного проведения досуга детей и родителей.

Основные направления работы с родителями:

Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно- воспитательного процесса, организуемого школой.

Психолого-педагогическое просвещение родителей.

Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность.

Оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике правонарушений и наркомании и других негативных проявлений среди детей.

Использование различных форм сотрудничества с родителями.

Создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением, организации учебно- воспитательного процесса.

Привлечение специалистов смежных структур для разрешения психологопедагогических проблем воспитания подрастающего поколения.

Содержание деятельности:

Проведение родительских собраний - 1раз в четверть.

Систематическая индивидуальная работа с родителями.

Выявление проблемных семей. Оказание родителям психолого- социальной и педагогической поддержки в воспитании детей.

Привлечение родителей к организации и проведению внеклассных мероприятий.

Создание условий для вовлечения родителей к управлению образовательным процессом школы. Деятельность Управляющего совета школы.

Посещение семей с целью изучения жилищных условий и ближайшего окружения опекаемых детей, а также учащихся, проживающих в асоциальных семьях.

Целенаправленное планирование взаимодействия семьи и школы.

Основные направления программы:

Направления	Задачи	Ожидаемые результаты
Диагностика семьи	-Изучение образа жизни семьи. Особенности семейного воспитания. -Выявить взаимоотношения детей и родителей. Выявить взаимоотношения семьи и школы.	Характеристика микроклимата семьи.
Взаимоотношен ия родителей и учащихся	-Выявление резервов семейного воспитания. -Установление путей взаимодействия школы и семьи.	Создание приоритета родительского воспитания.
Просвещение родителей и организация консультативной помощи в воспитании детей	- Учитывать и предупреждать асоциально-аморальное поведение родителей. -Просвещение по проблемам физического, психического здоровья детей, общения, познавательной сферы жизни ребенка.	Взаимопонимание общих проблем и совместное их решение.
Организация полезного досуга	Включать семью и общественность в воспитательный процесс. - Пропаганда здорового образа жизни.	Активное участие родителей в жизни школы. -Укрепление взаимоотношений детей и взрослых

Участие родителей в управлении школой	Психолого- педагогическое образование	Изучение семей	Участие родителей во внеклассной работе
Совет школы родительский комитет. Классные родительские комитеты.	родительский всеобуч; консультации учителей - предметников, психолога, соц. педагога; родительские собрания; дни открытых дверей.	Обслед-ование домашних условий; Анкетиро-вание, Посещение семей; Индивиду-альные беседы.	участие в общешкольных КТД; участие в классных мероприятиях; творческий отчёт учащихся для родителей; спортивные соревнования.

При этом используются следующие формы:

Тематические классные часы, посвященные истории рода и семьи:

«Откуда начинается мой род», «Военная летопись моей семьи», «История создания семьи моих родителей», «Моя семья в фотографиях и воспоминаниях», «Памятные даты моей семьи», «О тех, кого мы вспоминаем с грустью...», «Мужчины нашего рода», «Традиции нашей семьи», «О моих близких с любовью», «Семья и школа - общий дом», «Семейные игры и забавы ради радости, а не славы», «Кем я вижу себя в будущей семье?»

Праздники семьи:

«Истории любви моего дома», «Мамины руки, нет их теплее...», «Дорогое слово - отец», «Долгая и близкая дорога к дому». Спортивные состязания:

Спортландии с участием бабушек, дедушек, отцов и матерей, «Папа, мама, я - спортивная семья!». Клубы общения «Родители и дети».

Внеклассные мероприятия и дела:

праздники — 8-е марта «Мы будем вечно прославлять ту женщину, чье имя мать», День защитника Отечества, Первое сентября, День Учителя и т.д.;

тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации, беседы с детьми и родителями;

походы выходного дня, экскурсии, викторины, КВНы родительско-ученических и семейных команд, брейн-ринги, интеллектуальные марафоны родителей и детей; - дни творчества, дни открытых дверей;

конкурсы:

рассказов о семье «Расскажи нам о себе, расскажи нам о семье» (5-9 класс);

на лучшую семейную фотографию «Это я, это я, это - вся моя семья!»;

рисунков «Моя семья» (1-7 класс);

самая читающая семья.

Ожидаемые результаты:

-благоприятные бесконфликтные условия взаимодействия педагогов и родителей,

активное участие родителей в общешкольных и классных мероприятиях;

участие родителей в органах общественного самоуправления школой.

Туристко-краеведческое направление –

«Моя малая родина»

Данная подпрограмма включает в себя: образовательные программы туристско-краеведческой направленности, проведение туристических слетов, соревнований по спортивному ориентированию таких как «Школа безопасности», «Веревочный курс», «К лету готов», летний лагерь-экспедиция «Караван здоровья».

Главная цель: создание условий для гражданского становления детей через участие в туристско-краеведческой деятельности и спортивно-туристических мероприятиях.

Задачи подпрограммы:

обучение детей основам туризма;

формирование бережного отношения к природе;

проведение экологических акций;

повышение адаптационных способностей ребенка в природных условиях.

Ожидаемый результат и социальный эффект от реализации подпрограммы:

формирование у детей социально-значимых личностных качеств;

физическое и духовное развитие детей;

освоение способов ориентирования на местности;

выполнение общественно-полезных работ.

Направление

Программа «Экологического воспитания обучающихся»

Главная цель:

Обеспечение усвоения обучающимися основных положений экологической науки на основе изучения явлений природы, растительного и животного мира, влияния человека на окружающую среду.

Задачи:

Формирование экологического мышления и экологической культуры обучающихся;

Воспитание экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности;

Развитие потребностей учащихся в здоровом образе жизни;

Развитие творческих способностей;

Ожидаемые результаты реализации программы

Реализация данной программы позволит:

Воспитать чувство ответственности за судьбу природы своей Родины, понимания необходимости научиться беречь свой дом, свою Землю.

Осознать обучающимися важной роли экологии в решении глобальных проблем современности.

Повысить общую экологическую культуру обучающихся, учителей и родителей.

Улучшить экологическую ситуацию вокруг школы и в селе.

Мероприятия

Обустройство территории школы

Посадка зеленых насаждений на территории школы, уход за ними

Работа на клумбах

Создание учебно-экологической тропы

Участие в конкурсах экологических социальных проектов

Экологический месячник.

Неделя биологии

Праздники Осени, праздник Урожая и т.д.

Примерная тематика классных часов по экологическому воспитанию

Тема классных часов

1 класс

«Лесная карусель (игровой час)».

«Всё о птицах».

«Кто такие птицы и звери?»

2 класс

«Новоселье птиц (час-развлечение)».

«Мир вокруг нас».

«В мире природы».

«Пернатые друзья».

3 класс

«Путешествие по природным зонам нашей Родины».

«Мы знаем окружающий мир».

«В мире животных».

«На острове Чунга-Чанга».

4 класс

«Времена года. Осень пришла».

«Народные приметы осени».

«Путешествие по природным зонам нашей Родины».

«День птиц».

5 класс

«Уход за комнатными растениями».

«Наши пернатые друзья».

«С любовью к кошкам».

«Солнце и звёзды».

6 класс

«Полеводство и овощеводство».

«Садоводство».

«Цветоводство».

«Лесные великаны».

7 класс

«Знай и люби свой край».

«Охраняйте растения».

«Бой Королю Мусора и Принцессе Замарашке».

«Любителям биологии и защитникам экологии»

8 класс

«Это интересно знать. Национальные парки и заповедники мира».

«Заповедные места Марийского края».

«Слово о лесе».

«Царь ли природы Человек».

9 класс

«Зелёная аптека». 2. «Лекарственные животные».

«Влияние деятельности человека на состояние биосферы».

«Всё живое должно жить

Подпрограмма «Профилактика правонарушений»

Главная цель:

укрепление системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

создание условий для эффективной реабилитации и всестороннего развития детей, находящихся в трудной жизненной ситуации

Основные мероприятия подпрограммы

создание и внедрение электронной информационной системы выявления и учета детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;

развитие новых технологий и форм профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

оказание содействия субъектам Российской Федерации в создании новых социальных учреждений для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;

укрепление материально-технической базы учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

организация и проведение мероприятий, способствующих всестороннему развитию детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;

проведение научно-исследовательских работ по приоритетным вопросам профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

Ожидаемые результаты реализации подпрограммы

значительное снижение численности беспризорных и безнадзорных детей, несовершеннолетних, злоупотребляющих наркотическими средствами и психотропными веществами, алкоголем, а также сокращение числа правонарушений несовершеннолетних;

увеличение на одну треть количества получивших помощь несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;

увеличение объема и повышение качества социальных услуг, предоставляемых несовершеннолетним, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, и их семьям

Подпрограмма правовое направление – «Мои права и обязанности» Главная цель: формирование правовой культуры учащихся. Задачи программы: создать целостное представление о личной ответственности за антиобщественные деяния, предусмотренные уголовным и административным правом; научить учащихся вести себя в общественных местах, соблюдать дисциплину и порядок в школе; сформировать умение различать хорошие и плохие поступки; способствовать развитию, становлению и укреплению гражданской позиции, отрицательному отношению к правонарушениям; предупредить опасность необдуманных действий, свойственных подростковому возрасту, которые могут привести к совершению преступлений. Основные направления деятельности по реализации программы: 1. Содержательное направление.  Разработка образовательных, воспитательных, социально-педагогических технологий, методов; отбор учебного материала, способствующего формированию законопослушного поведения школьников;  Организация работы лектория правовых знаний  Развитие деятельности ученического самоуправления в школе. 2. Социально-педагогическое направление.  Реализация системы просветительских и социально-педагогических мероприятий, адресованных учащимся, родителям, педагогам;  Социально-психологический мониторинг с целью выявления и коррекции имеющихся отклонений в семейном воспитании и личностном развитии школьника; 3. Управленческое направление.  Изучение и обобщение передового правового и социально-педагогического опыта в рамках реализации программы;  Создание условий для реализации основных направлений программы;  Привлечение к работе в решении поставленных задач всех существующих служб, работающих с учащимися и их родителями по вопросам правового воспитания и формированию законопослушного поведения школьников. Ожидаемые результаты реализации программы: Реализация программы воспитания правосознания и формирования законопослушного поведения школьников призвана способствовать формированию у учащихся правовой культуры и законопослушности. В результате учащиеся образовательных учреждений должны: обладать системой знаний в области прав и законов, уметь пользоваться этими знаниями; уважать и соблюдать права и законы; жить по законам морали и государства; быть законопослушным (по мере возможности охранять правопорядок), активно участвовать в законодательном творчестве; быть толерантным во всех областях общественной жизни; осознавать нравственные ценности жизни: ответственность, честность, долг, справедливость, правдивость. В результате реализации программы возможно снижение численности учащихся, совершивших преступления и правонарушения, а также состоящих на учете в подразделении по делам несовершеннолетних; формирование правового самосознания учащихся, родителей, педагогов; формирование положительной мотивации учащихся на исполнение правил, законов, учебную деятельность. Примерная тематика классных часов Раздел Тема Класс Правила общения Беседа «Знакомство с правилами школьной жизни» 1 Главные ценности нашей жизни 1 Беседа «Правила личной безопасности» 1 Беседа «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?» 2 Беседа «Твоя уличная компания. Как попадают в преступную группу?» 7 Правила поведения Беседа «Человек в мире правил» 1 Беседа «Примерно веди себя в школе, дома, на улице» 2 Беседа «За что ставят на внутришкольный учет?» 3 Беседа «Правила поведения в школе» 3 Беседа «За что ставят на учет в милицию?» 4 Беседа «Бережно относись к школьному и другому общественному имуществу, к своим вещам, вещам товарищей» 4 Беседа «Знакомство с правами и обязанностями учащихся» 5 Права ребенка Беседа «Твои права и обязанности» 2 Беседа «Равенство прав людей от рождения» 4 Деловая игра «Главные вопросы» 4 Устный журнал «Конвенция «О правах ребенка» 5 Беседа «Права детей – забота государства» 6 Конкурс рисунков «Конвенция «О правах ребенка 6 Беседа «Подростку о трудовом праве» 9 Беседа «Что делать, если ты попал в милицию» 8 Административная и уголовная ответственность Беседа «Шалости на железной дорог 3 Беседа «Преступления и правонарушения» 6 Беседа «Административная и юридическая ответственность при создании травмоопасной ситуации» 6 Беседа «Виды наказаний, назначаемые несовершеннолетним. Детская воспитательная колония» 7 Беседа «Об ответственности подростка за преступления, совершенные на железной дороге» 7 Викторина «Уроки Фемиды» 8 «Административная ответственность подростка перед законом» 8 Беседа «Ответственность за деяния, связанные с оборотом наркотиков» 9 Дискуссия «От безответственности до преступления один шаг» 11 Асоциальное поведение Конкурс сочинений «НЕТ школьному хулиганству» 6-7 Практикум ситуаций «Как привлекают подростков к употреблению наркотиков?» 8 Круглый стол «Нетрадиционные религиозные объединения. Чем они опасны?» 9 Круглый стол «Суицид среди подростков» 9 Беседа «Социальные нормы и асоциальное поведение (преступность, наркомания, алкоголизм)» 8-9 Беседа «Алкоголь и правопорядок» 8-9 Тематика лекций для родителей: Класс Тема 1 Законы воспитания в семье. Какими им быть? 2 Воспитание ненасилием в семье. 3 Как научить сына или дочь говорить «нет»? 4 Детская агрессивность, ее причины и последствия. 5 За что ставят на учет в милицию? 6 Свободное время – для души и с пользой, или Чем занят ваш ребенок? 7 Как уберечь подростка от насилия? 8 Конфликты с собственным ребенком и пути их разрешения. 9 Как научить быть ответственным за свои поступки. Туристко-краеведческое направление – «Моя малая родина» Данная подпрограмма включает в себя: образовательные программы туристско-краеведческой направленности, проведение туристических слетов, соревнований по спортивному ориентированию таких как «Школа безопасности», «Веревочный курс», «К лету готов», летний лагерь-экспедиция «Караван здоровья». Главная цель: создание условий для гражданского становления детей через участие в туристско-краеведческой деятельности и спортивно-туристических мероприятиях. Задачи подпрограммы: обучение детей основам туризма; формирование бережного отношения к природе; проведение экологических акций; повышение адаптационных способностей ребенка в природных условиях. Ожидаемый результат и социальный эффект от реализации подпрограммы: формирование у детей социально-значимых личностных качеств; физическое и духовное развитие детей; освоение способов ориентирования на местности; выполнение общественно-полезных работ. «История возникновения Забайкальского края» 1-9 «История моего родного села» 1-9 «Такие разные профессии» 8-9 Профессии в моей семье 5-9 Обычаи и обряды 5-9 История возникновения г. Чита 5-9 Первая столица забайкальского края г. Нерчинск. 1-9 «Уборка территории памятника» 9 «Мой дом» 1-4 «Моя родословная» 4-9 Архитектура в Забайкалье. 8-9 История школы села Калинино 1-9 «Памятники Забайкальского края» 1-9 «Народные праздники и обряды» 7-9 Заочное путешествие по Нерчинску 1-9 Экскурсия в музей г. Нерчинска 1-9 Экскурсия по селу 1-9 «Знатоки родного края» 1-9

УПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММОЙ

Система управленческих мер:

Определение координаторов целевых блоков воспитательной программы.

Разработка диагностической системы отслеживания эффективности реализации программы воспитания.

Проведение совещаний учителей по ходу реализации программы воспитания.

Анализ эффективности реализации программы. (Срок: конец учебного года).

Основными объектами, на которые направлена управленческая деятельность, являются педагогические кадры, ученический коллектив, внешняя среда и исследовательская работа.

Методическая работа с педагогическим коллективом.

Цель:

повышение научно-методического уровня профессиональных знаний, умений, навыков, овладение современными технологиями.

Основные формы и методы:

семинары, деловые игры, тренинги, открытые мероприятия( по плану работы методического объединения классных руководителей).

Работа с родителями.

Цель:

сотрудничество и единство воспитательных требований, предъявляемых к ребёнку обеими сторонами.

Формы:

родительские собрания, консультации, лаборатории семейных талантов, др.

Внешняя	среда (связи с внешней социально-культурной, природной средой, связи с государственными и общественными учреждениями и родительской общественностью).

Цель:

использование в воспитательном процессе дополнительных возможностей, которых школа создать не может.

Формы:

договора о сотрудничестве, совместные мероприятия.

Решение проблем воспитания предполагает взаимодействие школы с другими учреждениями и организациями по следующим направлениям:

Формирование единого воспитательно-образовательного пространства через использование возможностей социокультурного комплекса, учреждений дополнительного образования;

Привлечение бюджетных, внебюджетных и спонсорских средств для развития материально-технической базы школы.

Внутришкольный контроль:

Для реализации программы, исходя из ее основных задач, предполагается система внутришкольного контроля за реализацией программы «Новое поколение», включающая контроль:

организация работы с учащимися «группы риска»

организация работы объединений дополнительного образования на базе школы;

организация профилактической работы с учащимися;

правильность и своевременность оформления документации;

контроль реализации запланированных классных проектов;

контроль воспитательной работы по итогам четвертей, года, -комплексный контроль состояния воспитательной работы в классных коллективах;

анализ работы с учащимися, пропустившими большое количество учебных занятий;

анализ результатов работы по программе (один раз в год).

Обеспечение программы:

Программа имеет достаточную базу для внедрения в учебно-воспитательный процесс МБОУ ООШ с.Калинино.

Кадровое и материально-техническое состояние школы отражено в количественных и качественных показателях воспитательного потенциала МБОУ ООШ с. Калинино.

Методическое обеспечение -библиотека школы, использование информационных ресурсов ИНТЕРНЕТ (литературы, рекомендаций, опыта воспитательной деятельности школ города, страны).

Ожидаемые результаты:

Повышение статуса воспитания в системе образования.

Повышение уровня воспитанности школьников.

Снижение социальной психолого-педагогической напряженности в системе образовательного процесса.

Практическое взаимодействие смежных структур, способствующих воспитательной и внеклассной деятельности.

Формирование нравственно-духовных качеств школьников.

Интеграция основного, дополнительного образования и внеклассной деятельности.

Развитие оптимальной социально - досуговой составляющей воспитательной системы школы.

Создание образа выпускника МБОУ ООШ с.Калинино:

Выпускник школы имеет потребность в знаниях, желает и умеет учиться, способен к самообразованию, обладает культурой информационного взаимодействия с миром. Интересуется хотя бы одной из областей человеческих знаний и культуры, готов изучать ее углубленно. Гордится своим учебным заведением, чувствует причастность к нему, знаком с его историей, освоился с особенностями системы обучения, знает права и обязанности, заложенные в Уставе школы, старается им следовать. Чувствует себя уютно, комфортно в школьных стенах, предан традициям учебного заведения. Умеет быть учеником; уважая опыт и знания старших, стремится передать свои знания и опыт тем, кто младше, нуждается в помощи. Обладает стремлением к качеству исполнения в любой деятельности.

Признает коллектив как ценность, рассматривает его как свое- образную форму самозащиты, возможность самореализовать себя, утвердиться в социуме, приобрести значимые для себя социальные черты и опыт. Умеет быть членом

коллектива, владеет основами коммуникативной культуры личности, навыками неконфликтного поведения, способен корректировать в общении свою и чужую агрессию, умеет высказывать и отстаивать свою точку зрения, обладает способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в жизненной кризисной ситуации. Проявляет в отношениях с окружающими доброту, честность, порядочность, вежливость. Обладает организаторскими навыками, активен в коллективной деятельности. Хороший сын (дочь): внимательный, заботливый, порядочный. Знает родословную семьи, социальную роль отца, матери, девушки, юноши. Строит свою жизнь по законам гармонии и красоты. Умеет вести домашнее хозяйство, составлять бюджет семьи, создать уют в своем доме, проявляет заботу о членах семьи. Стремится к расширению знаний и умений в создании семейного очага. Бережно относится к своему здоровью и здоровью своих близких. Стремится к физическому совершенству. Является патриотом своего Отечества: знает историю Республики и города и его традиции, активно участвует в общественной жизни города. Владеет нормами поведения, и общения с жителями города, основами безопасности жизнедеятельности. Является законопослушным гражданином. Принимает экологические проблемы, участвует в деятельности, направленной на решение экологических проблем. Хорошо знает трудовую деятельность. Готов к профессиональному самообразованию. Выпускник знает историю России, национальную культуру, традиции, деятелей науки, культуры, искусства. Знает географию, природу, экологию. Ориентируется в общественно-политической, экономической жизни страны, имеет свою точку зрения по отношению к происходящим событиям. Знает государственные праздники, понимает государственные символы России. Знает основные положения Конституции Российской Федерации. Выпускник знает и умеет пользоваться своими гражданскими правами, добросовестно исполняет свои гражданские обязанности. Проявляет активную жизненную позицию.

Образ выпускника МБОУ ООШ села Калинино - это продукт совместной творческой

деятельности субъектов воспитательной системы, характеризующий их представления о наиболее важных качествах личности, которыми должен обладать выпускник.

Программа долгосрочная. Содержание целевых блоков ежегодно корректируется планом воспитательной и внеклассной деятельности.

Мониторинг эффективности программы.

Показатели	Методики изучения
Сформированность познавательного потенциала личности учащегося: освоение учащимися образовательной программы развитость мышления познавательная активность учащихся сформированность учебной деятельности.	. тест интеллектуального развития . Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости . Педагогическое наблюдение.
Сформированность нравственного потенциала личности учащегося: 1. нравственная направленность личности 2. сформированность отношений ребенка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду.	. Тест Н.Е. Щурковой "Размышляем о жизненном опыте" Методики "Репка" ("Что во мне выросло") ;Уровень воспитанности учащихся (методика Н.П. Капустина)

Реализованность коммуникативного потенциала личности ученика: коммуникабельность сформированность коммуникативной культуры учащихся знание этикета поведения	. Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся . Педагогическое наблюдение
Реализованность эстетического потенциала личности ученика: 1 .развитость чувства прекрасного 2.сформированность других эстетических чувств	Педагогическое наблюдение
Сформированность физических качеств ученика состояние здоровья развитость физических качеств личности	Статистический медицинский анализ состояния здоровья ученика Выполнение контрольных нормативов по проверке развития физических качеств
Сформированность гражданско- патриотических качеств	Анкета Определения сформированности патриотизма и отношения к военной службе у молодежи призывного возраста
Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в классе 1.комфортность ребенка в школе 2.эмоционально-психологическое положение ученика в классе	Методика А.А. Андреева "Изучение удовлетворенности учащегося школьной жизнью" Методики "Наши отношения", " Психологическая атмосфера в коллективе"
Сформированность классного коллектива 1 .состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе развитость самоуправления сформированность совместной деятельности	Методика "Наши отношения" Методика «Какой у нас коллектив» (профессор А.Н. Лутошкин) Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (профессор Л.В. Байбородова).
Уровень воспитанности обучающихся и класса.	Уровень воспитанности обучающихся